欧洲进步运动（欧洲最伟大最进步的变革）

2024-08-31 56阅读 0评论

进步教育是一种什么样的运动?

进步主义：进步主义教育运动是产生于19世纪末，并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，其“实验室”主要是美国的公立学校。相对于欧洲“新教育来说，进步主义教育更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视在实践中学习，更注重学校的民主化问题。其代表人物为赖斯、杜威、帕克。

进步主义幼儿园运动。进步主义幼儿园运动是美国进步主义教育运动中的一部分，以杜威的实用主义教育理论为基础，强调教育以儿童为中心，提倡“从做中学”，主张让儿童通过活动获得直接经验，学校教育以培养儿童适应社会生活的能力为重点，杜威的理论思想是进步幼儿园运动的指导思想。

总的来说，进步主义教育运动体现了民主、多元和实用的特点，这些特点不仅反映了美国社会转型的需求，也推动了教育理念和实践的革新，为当时的教育制度带来了深刻的变革。然而，多元性也可能导致运动内部的分歧，影响其持续发展。

进步教育运动就是这一社会改革运动的组成部分，它反对当时美国沿袭欧洲形式主义占统治地位的旧传统学校教育。美国教育家F.W.帕克于19世纪70年代在马萨诸塞州昆西市首先进行了新教学方法实验，他被认为是进步主义教育的奠基人之一。

主要观点有以儿童为中心的学生观，以生活为内容的课程观，以解决问题为方法的教学观，淡化权威意识的教师观，强调合作精神的学校观。进步主义教育运动极其思想是美国教育界对美国社会现代化过程中的一系列重大变革所引发的挑战的回应，是现代城市工业文明条件下改革美国教育的一种广泛努力和改革方面的选择。

简述欧洲新教育实验活动如下：欧洲新教育运动，亦称“新学校运动”。19世纪末20世纪初欧洲兴起的教育改革运动。曾对欧美国家的学校教育产生过很大的影响。这个教育革新运动在欧洲称为“新教育”运动，在美国称为“进步教育”运动。以反对传统教育、提倡发展儿童能力与个性为主要特征。

欧洲新教育运动的学校实验有：德可乐利的隐修学校、雷迪的阿博茨霍尔姆学校、利茨的乡村寄宿学校。德可乐利（Ovide Decroly），亦译“德克罗利”。比利时教育家。获根特大学博士学位。后赴德国和法国短期进修。1901年在布鲁塞尔市郊创办特殊儿童研究所。

欧洲新教育运动不仅是一场追求个人和谐发展的高质量教育实验，也推动了教育民主化和国际理解。然而，它同样存在历史局限性。这一研究对于我国教育改革，特别是基础教育课程改革，提供了宝贵的启示，展示了其在现代教育史上的开创性地位和深远影响。

新教育运动以建立不同于旧式传统学校的“新学校”为先导，在新的形式、内容和方法等范畴内进行了广泛的实验。1889年英国的雷迪在阿博茨霍尔姆创建了欧洲第一所新学校，标志着新教育运动的开端。接着德国的利茨、法国的德莫林分别于1898和1899年开办了同样类型的学校，逐渐形成了盛行一时的新教育运动。

特征：高度尊重儿童自然的天性和儿童的现实生活，强调教育要基于儿童的兴趣，需要等自然天性，以儿童的主要活动作为对儿童教育的基础。作用：现代教育思想是在对近代传统教学论的批判中形成的，欧美现代教育运动直接推动了现代教育思想的形成。

始于英国，后来扩展到德国、法国、比利时等国，欧洲新教育运动的领导人大多是具有丰富教学实践经验的教师，对学校课程内容和教学方法的改革有着极大的兴趣。他们开办的新学校都是收费昂贵的寄宿学校，设在城市郊区风景优美的乡村里，校舍条件很好，并没有体育馆、图书馆、实验室等。

恩格斯所说的 “最伟大的进步的变革”是指文艺复兴运动，它是新兴资产阶级在思想文化领域对封建主义、中世纪神学和经院哲学发动的一场革命，是欧洲历史上的一次思想解放。

恩格斯曾高度评价“文艺复兴”，他写道：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

最突出的变化是关于人价值观念的转变。其次文艺复兴打破了宗教神秘主义一统天下的局面，有力地推动和影响了宗教改革运动，并为这个运动提供了重要的助力。第文艺复兴打破了经院哲学统一的局面，为以后的思想进步扫清了道路，使各种世俗哲学兴起。第否定了封建特权。

文艺复兴运动。这句话是恩格斯说的。13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。