欧洲新教育运动结束（欧洲新教育运动的开端）

新教育运动的代表人物

新教育运动的代表人物 早期代表人物有英国教育家雷迪、德国教育家利茨和法国教育家德莫林等。20世纪的代表人物有爱伦·凯、德可乐利、罗素、怀特海和沛西·能等。拓展知识 新教育运动就是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。

年代后期，美国新教育运动涌现出重要代表人物S.科布，他在《教育的新酵》（中文版名为《新教育的原则及实际》）一书中，融合了美国进步教育运动的实践经验与实用主义教育理论，特别是强调儿童中心与做中学的理念。他将新教育的核心理念提炼为十条纲领，详尽阐述了这场教育改革运动的内涵与目标。

李海云，1977年出生于山西省沁水县，拥有深厚的教育背景。他于2006年毕业于享有盛誉的华东师范大学，获得教育学博士学位。目前，他投身于教育事业，在山西师范大学教师教育学院担任教学工作，担任硕士生导师，专注于教育学原理、教育社会学和教育史等领域的研究。

因此也称新学校运动。19世纪末，资本主义进入垄断时期，新的经济与政治状况需要有首创精神和有能力开拓资本主义事业的人才，那种只重书本知识、纵人骄奢怠惰的贵族式学校教育已不能满足要求，必须进行改革。1889年，英国的C.雷迪创办了欧洲第一所新学校，即艾伯茨霍姆学校。

欧洲新教育运动的著作

1、蒙台梭利的主要著作有：《童年的秘密》《蒙台梭利方法》《高级蒙台梭利方法》《有吸收力的心智》这些著作都有中译本，收入人民教育出版社出版的《外国教育名著丛书》中。等。她在这些著作中尖锐地批评旧式学校和旧式家庭教育，指责这种教育压抑儿童本性、窒息儿童创造力的发展，呼吁新教育应以对儿童心理的研究为基础。

2、法国的E.德莫林赞同雷迪的教育思想并支持他的活动。他于1898年在法国建立了罗什学校，并出版了《新教育》一书，提出新学校必须重视实际知识与实际能力的训练，学生应在自由活动中得到发展。同一年，在德国由教育家H.利茨开办了同类学校，称为“乡村寄宿学校”。

3、年，协会通过《儿童宪章》，突出所有各阶层儿童均应有权平等享受义务教育，以符合世界性普及教育的要求。该联谊会在欧洲大部分国家，甚至亚洲和非洲的一些国家都建立了分会。1966年改名为“世界教育联谊会”（WorldEducationFellowship，简称WEF）。

4、欧洲新教育运动代表人物是蒙台梭利。蒙台梭利是意大利教育家，也是国际著名幼儿教育家。蒙台梭利从小爱好生物，后又迷恋医学，因此她不顾亲友的劝阻，冲破当时的习俗对女性的束缚，毅然考入罗马大学医学系。1896年她以优异成绩毕业，成为意大利第一位女医学博士。

欧洲新教育运动有什么样的变革?

衰落：“新教育联谊会”更名为“世界教育联谊会”，杂志停办。

新教育运动就是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。

欧洲新教育运动，亦称“新学校运动”。19世纪末20世纪初欧洲兴起的教育改革运动。曾对欧美国家的学校教育产生过很大的影响。这个教育革新运动在欧洲称为“新教育”运动，在美国称为“进步教育”运动。以反对传统教育、提倡发展儿童能力与个性为主要特征。

新教育运动以建立不同于旧式传统学校的“新学校”为先导，在新的形式、内容和方法等范畴内进行了广泛的实验。1889年英国的雷迪在阿博茨霍尔姆创建了欧洲第一所新学校，标志着新教育运动的开端。接着德国的利茨、法国的德莫林分别于1898和1899年开办了同样类型的学校，逐渐形成了盛行一时的新教育运动。

实验性改革。在一定理论指导下，在某一地区或学校进行整体或单项改革试验，取得数据，积累经验教训。（3）推广性改革。对经过长期实践检验的优秀教学经验或改革实验成果进行精选、优化之后，有计划、有步骤地在较大地区和范围内推广。

简述欧洲新教育实验活动

1、简述欧洲新教育实验活动如下：欧洲新教育运动，亦称“新学校运动”。19世纪末20世纪初欧洲兴起的教育改革运动。曾对欧美国家的学校教育产生过很大的影响。这个教育革新运动在欧洲称为“新教育”运动，在美国称为“进步教育”运动。以反对传统教育、提倡发展儿童能力与个性为主要特征。

2、欧洲新教育运动的学校实验有：德可乐利的隐修学校、雷迪的阿博茨霍尔姆学校、利茨的乡村寄宿学校。德可乐利（Ovide Decroly），亦译“德克罗利”。比利时教育家。获根特大学博士学位。后赴德国和法国短期进修。1901年在布鲁塞尔市郊创办特殊儿童研究所。

3、新教育运动以建立不同于旧式传统学校的“新学校”为先导，在新的形式、内容和方法等范畴内进行了广泛的实验。1889年英国的雷迪在阿博茨霍尔姆创建了欧洲第一所新学校，标志着新教育运动的开端。接着德国的利茨、法国的德莫林分别于1898和1899年开办了同样类型的学校，逐渐形成了盛行一时的新教育运动。

4、特征： 高度尊重儿童自然的天性和儿童的现实生活，强调教育要基于儿童的兴趣，需要等自然天性，以儿童的主要活动作为对儿童教育的基础。作用：现代教育思想是在对近代传统教学论的批判中形成的，欧美现代教育运动直接推动了现代教育思想的形成。

5、新教育运动又称新学校运动，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为特征。新教育运动始于19世纪80年代的英国，后扩展到欧洲其他国家如德国、法国、瑞士、比利时、荷兰和奥地利等国。

6、世纪末20世纪初，欧美国家许多的教育家对传统的教育理论和方法进行了批判，从而在欧洲出现了新教育运动，在美国出现了进步教育运动。 人们通常把这一阶段出现的新教育思想、实验教育思想、自由教育思想、劳作教育思想、进步教育思想、实用主义教育思想相对于主知主义教育思想称为现代教育派理论。

什么是欧洲新教育运动?

1、新教育运动就是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。

2、欧洲新教育运动，亦称“新学校运动”。19世纪末20世纪初欧洲兴起的教育改革运动。曾对欧美国家的学校教育产生过很大的影响。这个教育革新运动在欧洲称为“新教育”运动，在美国称为“进步教育”运动。以反对传统教育、提倡发展儿童能力与个性为主要特征。

3、为适应当时政治、经济发展的需要，在欧洲大陆出现了以改革传统教学理论和方法为目的的教育革新运动，与美国的进步教育运动遥相呼应。新教育运动以建立不同于旧式传统学校的“新学校”为先导，在新的形式、内容和方法等范畴内进行了广泛的实验。

4、欧洲新教育运动 19世纪末20世纪初在欧洲国家兴起的新教育运动，旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和新的时代要求。始于英国，后来扩展到德国、法国、比利时等国，欧洲新教育运动的领导人大多是具有丰富教学实践经验的教师，对学校课程内容和教学方法的改革有着极大的兴趣。